在托福閱讀備考過程中，學術類詞匯的積累與理解是一大重點，也是阻礙很多同學向托福閱讀高分進階的難點。這些過于專業的學術詞匯我們往往難以用普通的詞根詞綴構詞法去猜測詞義，甚至單詞的漢語意思都晦澀難懂如墜霧中。雖然說托?？荚囀且婚T標準化語言考試，并不會涉及太過專業詞匯和知識的考察，但是如果在閱讀過程中頻繁遇到看不懂的生詞，也會影響我們的閱讀速度和對文意的理解，進一步造成托福閱讀失分。

既然托福是一門語言考試，為什么閱讀文章中會出現如此多的學術詞匯?而這所有的學術詞匯，為什么考試中都不會給你任何解釋呢?

首先應該相信，作為世界范圍內英語最為權威的考試之一，ETS將學術詞匯設計進托福閱讀一定是有原因的。托福的確是語言考試，但托?？荚嚳疾斓氖悄刚Z非英語卻即將赴英語國家學習的學生的英語水平。那么對于這些學生(其中多數是讀本科或者研究生)的語言考察就更側重于測試他們能否在國外的大學環境中生存并且學習。而在大學里，一個學生閱讀最多的是什么呢?顯然是各種課本。那么針對這種考察需求，托福考試的閱讀部分就應該考察學生能否讀懂理解課本的能力。大學課本歸根到底都由學術性文段組成，含有大量的學術詞匯，那么托福閱讀中也出現如此多的學術詞匯就理所應當了，只有這樣才能真正考察學生是否能看懂課本。一本動輒上千頁的英文課本比起托福閱讀難度自然大得多，可以說讀懂托福閱讀文章不一定能讀懂英文課本;但是，如果托福文章都讀不懂就肯定也難以理解英文課本。

明確了為何托福閱讀會高頻次出現大量學術詞匯，我們來看看在托福閱讀的備考過程中如何更好應對托福閱讀學術詞匯。

"量"的問題--考前儲備學術詞匯

考前儲備學術詞匯，首先該明確的是托福文章所涉及的文章體裁十分廣泛，自然科學，人文科學，社會科學，藝術等等無所不包，想窮盡所有考試中的學術詞匯是不實際的，也是低效率的。但是托福閱讀文章的出題題材是有偏好的。在考前儲備學術詞匯時，我們只需在練習時，把真題文章中的學術詞匯進行一下整理，僅僅以"認識單詞"為目標，不求會寫，會聽，會說，這樣來積累一定的學術詞匯，以保證如果考試時遇到相關學術詞匯腦中有一個基本概念。常見的比如生物化學類文章中經常出現的carbohydrate(碳水化合物)，動物類文章中經常出現的vertebrate(脊椎動物)等。

"質"的問題--考場理解學術詞匯

當我們在考場上時，對文章中不同學術詞匯的理解的層次，也就是"質"是不同的。主要可以歸為兩類。

第一類是文章中沒有給出相關解釋或定義的。這類學術詞匯只需明白它們"是哪類事物"就可以。

例如：Among the species of seabirds that use the windswept cliffs of the Atlantic coast of Canada in the summer to mate, lay eggs, and rear their young are common murres, Atlantic puffins, black-legged kittiwakes, and northern gannets.

句中"common murres", "Atlantic puffins", "black-legged kittiwakes", 和 "northern gannets" 都是我們陌生的學術詞匯。對于它們，我們只需要從文章中讀出它們是一些鳥類就可以，然后利用首字母縮寫，分別可以用"C" "A" "BK" 和"N"來替代標記，之后在做到相關題時，比如：

According to the passage, which of the following birds conceal their nest?

(A) Bonaparte's gulls

(B) Atlantic puffins

(C) Kittiwake gulls

(D) Northern gannets

其中 B、C、D選項直接對應"A"、 "BK" 和"N"即可。

第二類是文章中給出了相關解釋或定義的。這類學術詞匯我們不僅要知道它們"是哪類事物"，還要對它們的文中定義引起充分重視。常見引出對學術詞匯定義或解釋的信號有：定義從句，同位語從句，插入語，破折號，括號等。

例如：

1. Further burial and slow cementation - a process by which crystals become bound together in a mosaic of intergrown ice crystals - finally produce solid glacial ice.

這篇文章主題是冰川，句中cementation(黏固)是一個地質學術語，后面的破折號之間的部分，即是對cementation的解釋定義。

2. The moon may be divided into two major terrains: the Maria (dark lowlands) and the Terrace (bright highlands).

這一句中，Maria(月海)和Terrace(月陸)都是關于月球的學術詞匯，括號之中的部分在這里對二者進行了解釋。在該文章的一個題目中，

All of the following are true of the Maria EXCEPT:

(A) They have small craters.

(B) They have been analyzed by astronomers.

(C) They have a rough texture.

(D) They tend to be darker than the terrace.

選項D的即是對該句話括號中的學術名詞解釋部分進行的一個考查。

以上就是關于托福閱讀中學術詞匯的應對策略，一般來說我們可以從兩個方向入手：在前期備考階段，我們可以通過真題閱讀文章的精讀與剖析逐漸積累歸納各話題領域常見學術詞匯;在實際考試時，如果遇到之前備考過程中沒有能夠積累好的學術詞匯，我們可以結合上下文進行大致詞義的合理猜測，避免影響閱讀速度和解題正確率。學術詞匯雖然看上去高深莫測難以應對，但掌握正確的備考策略和平常心態則格外重要，畢竟從托?？荚嚨谋举|來看，這考察的也是我們在國外生活學習中遇到難題如何調整心態、尋求解決方案的能力。